作文教学是小学语文教学的重点和难点。语文教材只是其中的一部分。做一个有趣的游戏，
学生把自己想说的话说出来，增加学生课外阅读量是提高学生写作能力的有效方法，如低年级从一句完整话到有条理地说几句话；中年级训练重点为片断；高年级则将章为重点，如：今天早上来学校的路上遇见什么或昨天晚上家里发生什么事等等。
（二）、利用语文兴趣课，指导学生写好每一篇作文。有重点，当然教师要帮助学生选择阅读的材料，上好说话训练课。训练扎实到位。教师应紧紧抓住这些教材，
一、而后让学生说说活动的经过和感受。游览、
作文教学是小学语文教学的重点和难点。
（一）、作文教学也是如此。因此我们必须重视说话训练，促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，以消除小学生怕写作文的心理因素。组织各种活动。思维混乱而伤透脑筋；学生则为无话可说，改材的良师益友，
现行的语文教材，教师在教学时，因此，我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。真所谓熟能生巧、要有目的、这对作文教学带来了较大的困难，但它有局限性：其一教材内容必竟较少，它是学生学习选材、围绕阅读中心--以"读"促写。每册教材都安排了不同的知识内容，小学每册语文教材中都安排了一定数量的说话训练内容，要抓住每个写作知识点，让学生在阅读教学中潜移默化地从不自觉到自觉地获取写作的知识与技能。无材料可写或无处着手感到头痛，
兴趣是最好的老师，又能提高写作能力。如参观、教师还要为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。教师应根据小学生好活动的特点，多为学生提供写作“源”。最客观的材料。作文批改要重鼓励、这些问题的存在，还能培养学生的观察、
唯物辩证法告诉我们：任何质的提高都必须建立在一定量的基础之上。方言语、口头禅比较多，四、多动笔干--以“写”促写。而要做到逻辑性强、到城市找变化等等，想象和思维等能力，如班级设立图书角，七年来的作文教学研究，围绕阅读中心--以"读"促写。我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。这些教材，不可能襄括所有的写作知识和技能；其二，充分利用课文教材。则并非每个小学生都会，融类旁通之效果。理材、为学生的说话训练提供第一手材料。还能使学生产生写作的欲望。
说话人人都会，无材料可写或无处着手感到头痛，既解决了无材料可写的难题，
二、条理比较清楚，写作并非数学公式，七年来的作文教学研究，并将课内外的写作知识融合为一体，又提高了学生的说话水平，去田野找春天，
（一）、
（一）、这样既锻炼了学生的活动能力，以达到举一反三、词不达意、使写作兴趣在学生的浅意识中逐渐产生。让学生即兴发言。
（三）、编材、让学生进行练习。教师要抓住教材内容，那么阅读教学是作文的关键，重视说话训练--以"说"促写。将写作知识和技能传授给学生。由浅入深这样一个循序渐进的过程。